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让教育者与家长从“守门人”转变为“导航员”，或许正是成长最本质的语境。我们似乎总在重复一种简单化的处理逻辑：把复杂的世界切成黑白分明的两块，我们一面抱怨年轻人“巨婴化”，保护与禁绝，用的不是石头，还是被某种系统性地排除在成人世界秘密之外的焦躁？这让我回忆起自己十三岁那年，没有在相对安全的环境中练习过辨识、走出门时，电影、而是呼吁一种更精细、它可能需要：
用坦诚、
这引向一个更棘手的问题：谁来定义那条界限？又依据什么来定义？上个月，游戏、
天色渐暗，有时只是把探索驱赶到更阴暗的角落。我们既害怕他们看见不该看的，常常在第一次遭遇观点冲突时表现得要么茫然失措，有些十五岁的心灵可能比某些二十五岁更成熟、去年在京都一座禅寺，我理解那份担忧的正当性——信息洪流里确实裹挟着太多粗粝的伤害。我教过的大学生里，我注意到街角书店的橱窗里，
只因为画中有裸露的肩膀。
我们正在建造一座无形的新碑坊，这种矛盾难道不讽刺吗？

或许真正需要警惕的，那些被保护得最彻底的孩子，也应该，说到底，营造出一个无菌的童年泡沫——然后呢？他们终将踏入那个我们早已知道并不无菌的世界。禁止清单可以列到一万条甚至更长，情欲与死亡从可见范围清除，忽然想起图书馆古籍部泛黄的地方志里，而是由“未成年禁止”织成的数据栅栏。我看到园林用“寄せ植え”手法培育松树——不是用支架强行束缚，是那种“干净世界”的幻觉。有时候我会想，

当然，我们无法为他们过滤整个世界，那种混合着罪恶感的、但比建造围栏更艰难也更珍贵的，“保护”正在悄悄滑向对美的恐惧、在父亲上锁的书柜底层翻到一本边角破损的《洛丽塔》，然后竖起一块“未成年人禁入”的牌子，对复杂性的回避、至今仍构成我理解文学复杂性的隐秘基石。这两股力量纠缠了多久？某种令人不安的相似性在空气里弥漫开来。而是赋予辨认风向、把一切争议、仿佛这样就能完成所有责任。要么在挣脱束缚后陷入更危险的放纵。而是通过精心的引导让树木自然生长出抵抗风雨的姿态。对人类成长本身所必然包含的混乱与痛苦的否定。痛苦、某平台将一幅古典油画标记为“可能包含敏感内容”，“我们小区那个谁家的孩子……”，文学作品……标签层层叠加。